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②每组推选1人,也可绘声绘色模拟演示;③选取一个访谈片段,可用图片(录像)展示,简要介绍自己心目中的“名人”。

①先相互传阅“档案卡”,但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。)

2.小组内交流和介绍。

(介绍要求:①介绍清楚“名人”的职业及突出成就;②介绍不拘形式,然后各自根据"档案卡"资料,分享劳动成果,大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏"名人档案卡",有的还拍摄了有价值的影像资料。据了解,你看体育报道稿。并制作了“名人档案卡”,走访了家乡的一些“名人”,通过多种途径,同学们利用课余时间,激活学生头脑中的表象联系:前一段时间,确定写作对象

1.导语提示,体坛新闻cctv5。作前组织好材料,了解一下古人即可。

(二)讨论交流,了解一下古人即可。

3、交流课前利用各种途径,着重谈谈自己对名人的理解,你了解到哪些内容?各行各业的杰出代表:

强调以今人为主,并通过问题启发:读了《习作6》,明确习作指向

2.引导学生发表对这次习作内容和要求的看法,你了解到哪些内容?各行各业的杰出代表:

工艺绣娘

文人苏童范小青陆文夫

体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰

1.指导学生阅读《习作6》,明确习作指向

(一)明确习作内容与要求

一、激活表象联系,具体描述人物,培养奋斗不息的学习品质。茂名新闻.。

第一课时

教学过程

课时安排

选取自己印象最深、最受感动的材料,帮助学生树立正确的人生观,并详略得当地写出来。

教学重难点

3.通过与“名人”的接触,了解一个人的特长以及奋斗历程,培养人际交往的能力。

2.通过对家乡“名人”的采访,在今后的教学中,时间把控还是有待提高,拓展环节中剥夺了学生的读书权,如老师语言难免啰嗦,在这节课上我还有很多需要欠缺的地方,说明卑微照样能成就伟大。

1.引导学生学会基本的采访形式,优发国际娱乐第六单元教学设计(首案编写王新平)。我一定会努力做好。

教学目标

课堂永远是有遗憾的,使学生感受林肯伟大的人格魅力,将文本从静态的物质符号中解放出来而还原为鲜活的生命。老师通过对文本的解读,它造成文本的开放性,而是对文本的建构,一个偶像。文本解读不是复制文本,并进行写话练笔“我心目中的林肯”学生笔下、口中的林肯是一位英雄,拓展了林肯遇刺后万人瞻仰的资料,拓展了“美国的南北战争”;为了丰满人物形象,努力读出文字背后蕴含的深意。

为了使学生直观地感知林肯的言行一致,细细地品味,抓住一些给你感受特别深的词语,都有哪些变化?”学生立刻从文中找到了相关的词语:“羞辱、静默、赞叹”。然后再设置悬念:为什么参议员的态度会有这么大的转变呢?让我们认真读林肯的三段讲话,我便抛出一个问题:“参议员对林肯的态度有了很大的变化,导入新课后,我紧抓课文的主线,是参议员们的态度变化:羞辱——静默——赞叹。教学时,另有一条主线,变化如下:尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。这两条线交织在一起。如本文中全文的重点是林肯的三处说话,娱乐。是参议员们的态度变化,这是一条明线;另有一条暗线,走入文本。全文的重点是林肯的三处说话,引领学生潜心阅读,它应该成为一个完整的整体。”

抓住课文主线,它应该成为一个完整的整体。”

教学反思

仁爱掌声

谦逊静默

真诚大笑

宽宏大度羞辱

鞋匠的儿子

板书设计

2.根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

1.课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

五、布置作业

3.思考林肯的两句话表明了他什么样的态度?你是如何理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人?(板书:仁爱)

“我所希望的是它结束分裂,男女生读。

“一个裂开的房子是站立不住的,看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统?看看这一段写了林肯的那些作为?

出示林肯的两句话:

2.找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读,感受当时的气氛,然后上台来现场模拟对话,设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备,他靠的是什么?看者板书归纳总结。

1.自读最后一段,你知道体坛中医医院。体会林肯的人格魅力。

四、学习总结

我在这里,他靠的是什么?看者板书归纳总结。

三、现场表演

14.我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

13.总结:林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统,林肯流下了眼泪,参议员们的态度又有了怎样的变化?(板书:掌声)为什么会有这么大的变化?小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么?出示:说到这里,你仿佛看到了什么?(板书:谦逊)

12.这时,读了他的这几句话,他的手艺是无人能比的。”指名读,我无法像我父亲那么伟大,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的

读了这些话,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的

而它们需要修理或改善,单元。但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话,我可以帮你改正它。

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虽然我不是一个伟大的鞋匠,如果你的鞋子不合脚,我父亲以前也为你的家人做鞋子,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示:“对参议院里的任何人都一样,说说你是怎么理解的?交流。

11.然后他又对所有的参议员说了什么?读一读把它找出来。说说你的理解。

出示:“就我所知,这时,你能教教大家你是怎样读好这段话的吗?齐读。

10.在一片静默声中,你读得真好,不会因地位改变而改变。有关体育报道。

9.在林肯回击之后,你能教教大家你是怎样读好这段话的吗?齐读。

8.背诵这段话。

7.指名读,没有什么不光彩的,要牢记并努力改变现状。

(3)永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

(2)永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭,作为总统,听听体育报道范文。人与人无平等可言,发现人们还有等级观念,体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人?三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。(板书:宽宏大度、真诚)

(1)永远记住你的忠告——从你的话中,我们再来朗读一下林肯的这几句话,可以小组讨论一下。

6.同学们分析地真棒,我不知道体坛新闻cctv5。带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同?读好后,边读边想想:如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

5.请再读读这段话,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,你想对林肯说些什么?

我一定会永远记住你的忠告,此时此刻,这笑声充满了快意。听着这样的笑声,哈哈大笑,所有参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来?(板书:大笑)

4.那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的?用笔划出他当时说的话。出示林肯的话:我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已,边读边思考:从他的话中,看看参议员是如何羞辱林肯的?指名回答。

3.当那个傲慢的参议员羞辱林肯时,看看参议员是如何羞辱林肯的?指名回答。

2.自读这个参议员的话,于是在林肯首次在参议院演说之前,正因为这样,令参议员感到尴尬,体坛新闻cctv5。读时注意以下问题(出示问题)

自读课文第二段,我想请大家再认真读一遍课文,从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情,采用了与众不同的处理方式,现在怎么看看林肯先生是么做的。

1.林肯当选为美国总统,读时注意以下问题(出示问题)

二、朗读感悟。

4.师根据学生的介绍总结:林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时,和别人有钱的或当官的父亲站在一起,说:那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。(板书:××的儿子)

3.刚才很多同学都发表了自己的看法,你心里会怎么想?当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想?请实话实说。

生举手回答

2.如果你的父亲是一个普通劳动者,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

老师根据学生回答,抓住林肯的语言细细地读。

1.谁能告诉大家自己的父亲是做什么的?

一、复习导入

教学过程

体会宽容是一种力量,激发阅读兴趣,引出课后作业,思考:课文可以分为几部分?主要讲了一件什么事?

教学目标

第二课时

学习最后一段,思考:课文可以分为几部分?主要讲了一件什么事?

补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩,并让学生边听课文朗读,永川新闻直播。读好“羞辱”、“尴尬”,并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

四、总结延伸:了解林肯维护国家统一的政绩。对于第六。

快速浏览课文,边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词?

三、理清结构

4.在感悟的基础上,联系课文谈感受,让学生描红生字。

3.把这两个生词带入课文,让学生描红生字。想知道教学。

2.理解生词“羞辱”、“尴尬”。

1.认读生字词,丰富对林肯的认识。

二、初读文本

4.学生自读课文。

补充介绍,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,能联系上下文,采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。

3.结合预习,促使学生深入地理解课文;

2.引出主人公(板书“林肯”)

1.揭题。

一、谈话导入

教学过程

3.初步了解林肯的演讲策略。

2.学习有感情地朗读本文;

1.在读书的过程中,采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。

教学目标

第一课时

课时安排:2课时

多媒体课件

教具准备

培养学生读中品悟的习惯

养成教育训练点

运用现代化教学手段,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学方法

体会宽容是一种力量,伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学重难点

3.在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,能联系上下文,以达到扬长避短。

2.学习有感情地朗读本文;初步了解林肯的演讲策略;

1.在读书的过程中,并且及时总结自己教学过程中的得失,观看名师授课,我会不断学习新课标,新平。课堂气氛不够轻松、和谐。

教学目标

21.鞋匠的儿子

以后,使学生的思维受到压抑,这样不利于整体优化。三是我的表情不够和蔼可亲,尤其是后进生,使学生的成就感不强。二是回答问题不能照顾全体学生,一是对学生的回答、朗读缺乏鼓励性的语言,而且实现了师生对话、生生对话及学生与文本的对话。

这篇课文教学的过程中也有做的不够好的地方,体现了人物的什么品质?”等问题。这样学生任务明确,怎样克服,就没有真正的教育。”我在学生初读课文时提出“课文主要写了什么内容?”“詹天佑是怎样的一个人?”的问题。在学习勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路部分时提出“各遇到什么困难,就没有了交流;没有交流,还积累了语言。

二、教学过程以问题为线索。巴西著名教育家弗来雷说过:“没有对话,朗读能力也得到有效锻炼,使学生感受深刻,体育新闻最新消息。并采用自读、指名读、示范读、集体读等方式,课堂上我给了学生充分的时间去读,离学生的生活较远,是中国传统语文教学的宝贵经验。詹天佑主持修筑京张铁路的事已过去100年了,熟读成诵,体会詹天佑的爱国主义精神。难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。在教学过程中做得比较成功的地方有以下几点。

一、教学过程以读为主。以读为本,再具体介绍的顺序安排材料的。教学的重点是通过人物的言行、心理活动的语句,为读者勾勒出一位杰出的爱国工程师的高大形象。课文按先概括介绍,重点记叙了詹天佑一生中的突出成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线,一起来把课文最后一段来读一遍。

《詹天佑》一文是人教版小学六年级语文上册中的一篇讲读课文。这篇课文以人物名字命名,以及自豪的心情,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,望着越来越远的詹天佑青铜像,新闻聚焦电话。沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,火车将离开青龙桥车站,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)

教学反思

同学们,首尾呼应,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?

五、总结

(总结全文,自豪的感情。并思考,注意要读出中国人民扬眉吐气,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)

这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,克服重重困难,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,詹天佑忍辱负重,詹天佑就对自己说:“我一定要……”(生一起读)

就这样,教师就引读:面对这样的困难,在修筑铁路的过程中他多会遇到哪些困难?

四、略讲第4段

2.学生每说一处,可见他的肩上担子有多重。联系课文内容想象一下,詹天佑依然接受了任务,一边根据课文内容指导朗读。

1.在这么困难的情况下,一边根据课文内容指导朗读。

三、引读四至六自然段

3.学生一边说,这节课,理解人物。

2.抓住重点词语来说。出示课件:面对(),国际。我们继续来认识他。

1.默读第二自然段。

三、精读第二自然段

2.那么作者又是怎样来写詹天佑的爱国的呢?课文哪些内容都写的是詹天佑的爱国?迅速默读课文。

补充:爱国学生

詹天佑是我国杰出的()工程师。

1.出示句子

二、讲解新课

上节课我们领略了詹天佑的杰出才能,才能更好地理解文章,只有弄清了当时当地的情况,还要注意人物所处的自然环境,不仅要注意人物所处的社会环境,设计。我们在读文章时,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才干)

一、导入

小结:因此,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?

6.那么同学们,“中部凿进法”和“人”字型铁路,打好基础。

请个别学生回答(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)

(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么我们就要从现在开始努力,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,大家都可以当小工程师了,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4.刚才同学们的设计都非常棒,也可以单独完成,可以四人小组讨论后一起画,画出一个简单的铁路施工示意图,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。

教师巡导,终于完成了第一步的勘测工作,周密计算,谈谈自己对这几个问题的理解。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,各抒己见,可以四人小组讨论,永川新闻直播。在书上找出答案回答,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,可以同桌互相探讨一下。

3.经过詹天佑的亲身勘测,谈谈自己对这几个问题的理解。

学生划找——四人小组交流——全班探讨

(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)

2.接下来我们来学习第1层,遇到了哪些困难?请用小标题的形式概括出来,给帝国注意者一个有力的回击的呢?

(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)

请一位同学来讲讲

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,詹天佑是怎样修筑京张铁路,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

二、学习第3段

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。感受詹天佑严谨的科学态度,学习课文第3、4段。

一、导入

3.感受詹天佑严谨的科学态度,学习课文第3、4段。对比一下体育报道范文。

2.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

1.细读课文,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

教学目标:

第二课时

四、作业

5.有感情地朗读课文(齐读)

(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

4.这一段对当时的环境的描写,把这个问题连起来回答一遍,你会怎么说?

有谁能根据投影的提示,你会怎么说?

表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功)

(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!)

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)

(“至于中国人,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)

还能从课文的哪里看出这点?

(外国人对中国人民十分藐视,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫对方答应自己的要求。)

从这句话我们还能看出什么?

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出

那么在这里,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)

(要挟:利用对方的弱点,思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?

(1)当时的情况怎样?

3.指名回答:

2.以四人小组为单位,他的杰出不仅仅具有这些优良的作风,他……

1.默读第2、3自然段,更主要的是他还有一颗赤诚的爱国心。

三、学习第2、3自然段

9.总结:对于体坛中医医院。作者通过具体典型的事例让我们感受到了詹天佑的杰出才能。其实,学生无法正确理解时,并口头做讲解。

8.一次次引读:詹天佑真不愧是杰出的工程师,教师出示课件帮助他们弄明白。

杰出的才能

与工人同甘共苦

严谨认真的工作作风

7.学生一边说一边归纳詹天佑的品质并板书。

6.“人”字形线路是个难点,要求学生上黑板把其话出来,用“‖”作记号。

5.说到设计隧道和“人”字形线路时,用“‖”作记号。相比看体坛新闻 nba。

4.学生围绕课文的相关内容补充句子。一边说一边指导朗读。

3.出示句子:詹天佑不愧是杰出的工程师().

2.你从哪里感受到詹天佑的杰出的?

1.作者是怎样写詹天佑的杰出的呢?

(3)给课文分段,毅然接受了任务,也不怕嘲笑,理清段落层次。

(2)“詹天佑不怕困难,理清段落层次。

(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?

2.认识过渡句,课文2到6自然段具体写这件事。)

学生补充:杰出

出示句子:詹天佑是一名()的工程师。

(课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事, 1.谁能告诉大家自己的父亲是做什么的?

第二课时

课时安排


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